天門小學(xué)語文課前5分鐘講故事提能力活動初顯成效
天門小學(xué)四年級(8)班的學(xué)生正在語文課前講故事
紅網(wǎng)張家界分站3月1日訊(通訊員 朱中雄 胡玉瓊)一年來，天門小學(xué)開展語文課前5分鐘講故事提能力活動初顯成效，受到師生、家長好評。
小學(xué)生語言表達(dá)能力差一直困惑著家長、老師，針對小學(xué)生生性膽怯、語言表達(dá)能力不強(qiáng)等特點，該校從2016年開始，開展利用語文課前5分鐘，讓學(xué)生說講故事，提高學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力活動。
活動中，語文老師由親身說講過渡到學(xué)生說講。老師自己說講學(xué)生喜歡的故事，引導(dǎo)學(xué)生讀故事、說講故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言組織能力。創(chuàng)設(shè)一個孩子想講、敢講、喜歡講的良好環(huán)境。老師用激勵語言、精美的小禮物小獎品激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生說的欲望，然后提高要求，講述完整故事。區(qū)分學(xué)生中語言發(fā)展水平的不同層次：講故事講得較完整、較長，比較生動的;能夠講比較簡短的故事，但僅僅是將故事“背”下來的;不會講，不愿講，存在懼怕、退縮心理的。對這幾個層次分別是哪些孩子做到心中有數(shù)，再進(jìn)行分層指導(dǎo)，教育行為有的放矢，教育效果明顯增強(qiáng)。對于膽小不肯講故事的不急于要求，而是給學(xué)生一段適應(yīng)的空間。最初不敢講就要求他說說故事中的對話，念念兒歌、古詩，及時去尋找他的閃光點，投以熱烈的掌聲，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝膽怯的心理。這樣采用循序漸進(jìn)的方法，鼓勵學(xué)生積極嘗試，既保護(hù)學(xué)生的積極性又促進(jìn)了學(xué)生語言能力的發(fā)展
據(jù)了解，目前學(xué)校53個班級語文課前5分鐘講故事實踐活動已成常態(tài)，學(xué)生全員參與，講故事的欲望高，說故事的能力強(qiáng)，師生、家長紛紛點贊。
